مقال: أثر أنشطة العلوم والتكنلوجيا والهندسة والرياضيات وتطبيقات الذكاء الاصطناعي في المهارات المعرفية
26-08-2024 10:47:00
اخر تحديث: 06-09-2024 07:46:00
يشكل الذكاء الاصطناعي اهتمامًا متزايدًا في السنوات مختلف القطاعات التنموية بما فيها التعليمية، كونه أحد تكنولوجيا الثورة الصناعية الرابعة وهذا الاهتمام نابع من الاتجاه الدولي
خيرالله حسن خاسكية - طالب دكتوراة في جامعة النجاح الوطنية - صورة شخصيةالحثيث نحو التطوير وتجويد الأداء في المؤسسات التعليمية، ومع تطور علوم الكمبيوتر والتقنيات الحاسوبية تم تطبيق الذكاء الاصطناعي في مختلف المجالات الأكاديمية كمساعد تعليمي للمعلم ومطور للبرامج والأنظمة التعليمية ، ومعززًا لقدرة المطورين التربويين المختصين في التصميم التعليمي في تطوير عمليات التدريس مثل الوصول التلقائي لأداء المتعلمين والتنبؤ بأدائهم (Hellings & Haelermansm 2020) ، وتحسين التعلم المتمركز حول المتعلم وتوفير الدروس الخصوصية التكيفية والتوصية بمواد التعلم الشخصية (Kose & Arslan, 2017) وتوفير فرص لتحويل النظام التعليمي من خلال تسليط الضوء على الدور الأساسي للتكنولوجيا (2009 ,.(Hawang et al وإثراء وسائل تقديم المعرفة وتغيير دور كلا من المعلم والمتعلم والعلاقة بينهما Xu & Ouyang, 2022)) .
وبشكل عام تم نشر تقنيات مختلفة للذكاء الاصطناعي مثل التعلم الآلي والتعلم العميق في مجال تعزيز عملية التعليم والتعلم. وقد كشفت دراسة (2021 ,Kong et al) عن دور الذكاء الاصطناعي في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM ، وتوصلت الدراسة في مناقشتها إلى وجود اتجاه متزايد نحو تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM من أجل تنمية القدرات الإبداعية لدى المتعلمين وهناك اهتمام متزايد بالذكاء الاصطناعي أيضا من أجل تنمية قدرة المتعلم على حل المشكلات من خلال استخدام أجهزة الكمبيوتر لأتمتة أجزاء من عمليات حل المشكلات بطريقة مماثلة لعمليات البشر، وهذا يخلق الحاجة الناشئة للتخطيط لمبادرات في القطاعات التعليمية المختلفة لتلبي احتياجات المتعلمين في العصر الرقمي، ويتحقق ذلك بدمج عناصر الذكاء الاصطناعي في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM ، عبر المراحل التعليمية المختلفة ولتحقيق ذلك يتطلب الاهتمام بعدد من القضايا من أهمها التعرف على أثر تطبيقات الذكاء الاصطناعي وتعليم أنشطة STEM العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المهارات المعرفية لدى المتعلمين على محو الأمية للذكاء الاصطناعي ولل STEM، والفروق بين عناصر الذكاء الاصطناعي وأنشطة STEM في فعاليتهما في المهارات المعرفية من اجل تحسين الابداع المعرفي لدى الطلاب.
وبشكل عام تم نشر تقنيات مختلفة للذكاء الاصطناعي مثل التعلم الآلي والتعلم العميق في مجال تعزيز عملية التعليم والتعلم. وقد كشفت دراسة (2021 ,Kong et al) عن دور الذكاء الاصطناعي في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM ، وتوصلت الدراسة في مناقشتها إلى وجود اتجاه متزايد نحو تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM من أجل تنمية القدرات الإبداعية لدى المتعلمين وهناك اهتمام متزايد بالذكاء الاصطناعي أيضا من أجل تنمية قدرة المتعلم على حل المشكلات من خلال استخدام أجهزة الكمبيوتر لأتمتة أجزاء من عمليات حل المشكلات بطريقة مماثلة لعمليات البشر، وهذا يخلق الحاجة الناشئة للتخطيط لمبادرات في القطاعات التعليمية المختلفة لتلبي احتياجات المتعلمين في العصر الرقمي، ويتحقق ذلك بدمج عناصر الذكاء الاصطناعي في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM ، عبر المراحل التعليمية المختلفة ولتحقيق ذلك يتطلب الاهتمام بعدد من القضايا من أهمها التعرف على أثر تطبيقات الذكاء الاصطناعي وتعليم أنشطة STEM العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المهارات المعرفية لدى المتعلمين على محو الأمية للذكاء الاصطناعي ولل STEM، والفروق بين عناصر الذكاء الاصطناعي وأنشطة STEM في فعاليتهما في المهارات المعرفية من اجل تحسين الابداع المعرفي لدى الطلاب.
وفي هذا الإطار يتوجب على أهل التربية وخاصتها استثمار أنشطة STEM وتطبيقات الذكاء الاصطناعي اللامتناهية في تصميم بيئة تعليمية تحض أبنائنا المتعلمين على الإبحار في خبرات تعليمية تحمل في طياتها عناصر التشويق والإثارة والمتعة والرغبة في طلب المزيد منها، وهذا بالضرورة يجعلها تناسب قدرات وخصائص المتعلم وخطوه الذاتي نحو اكتساب مهارات معرفية في عصر صار التعلم فيه متاحًا كونه يتضمن مهام وأنشطة تعليمية واقعية مرنة ومتعددة وتتسق مع مستويات التفكير لدى الفرد, ودمج طرائق وأساليب متعددة ومتلونة والتي تتقابل مع كافة القدرات والفروق بين الفئات المستهدفة.
من هنا وهناك
-
‘ الشيوخ والخطب: بين التخاذل وتعظيم البشر ‘ - بقلم: سليم السعدي
-
‘ نوادي القراءة ضد القراءة ‘ - مقال بقلم : ناجي ظاهر
-
‘كيف نشجّع طلابنا على عدم التغيب عن المدرسة في رمضان؟‘ - بقلم: رائد برهوم
-
‘ لِمَنِ الأرض؟‘ - بقلم : سليم السعدي
-
‘قرارات الكابنيت حول الضفة الغربية منها للتطبيق ومنها للاحتياجات الانتخابية‘ - بقلم: أمير مخول
-
‘ السردية الأردنية: البحث عن راوٍ! ‘ - مقال بقلم : عماد داود
-
الإعلامي محمد السيد يكتب: أخلاقكم شماتة
-
مقال | البرك الشتوية تختفي من أمام أعيننا !
-
‘ الصراع الحضاري بين الطيب صالح وغابرييل غارسيا ماركيز ‘ - بقلم: إبراهيم أبو عواد
-
بين الراتب والبهجة: كيف سحق اقتصاد 2026 الطقوس الرمضانية في الضفة الغربية؟
إعلانات
إعلانات
أرسل خبرا